“數(shù)字”距離我們每個人的生活是近還是遠?提升個人的數(shù)字素養(yǎng)到底有多重要?如何跟得上節(jié)奏、提升自己的數(shù)字素養(yǎng)?這些問題在數(shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天,必須有所思考。
消費方面:數(shù)字技術(shù)有效連接需求端與供給端,商家借助大數(shù)據(jù)技術(shù)抓取新型消費市場數(shù)據(jù),根據(jù)消費者畫像實現(xiàn)供需精準對接。線上購物為消費者提供了便捷、高效的購買渠道。
生活方面:存取便捷的快遞柜、智能紙類回收箱、飲料瓶子回收機等,背后也是數(shù)字技術(shù)在作支撐。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用可以幫助農(nóng)民實時監(jiān)測農(nóng)田的情況,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。學生學習方面,網(wǎng)課、遠程教學成為新教學形態(tài)。教師通過應用數(shù)字技術(shù)更好的傳授知識。
可以說,我們正在享受數(shù)字技術(shù)帶來的便利。而我們也只有不斷地提高自己的數(shù)字素養(yǎng),更好地參與到數(shù)字應用場景中去,才能獲得數(shù)字技術(shù)帶來的更大加持。
多年來,我國的網(wǎng)民規(guī)模不斷擴大,數(shù)字技術(shù)不斷突破,5G技術(shù)深入生活,數(shù)字新職業(yè)接連被列入培養(yǎng)范圍。可以看出,多年來我國不斷擴大數(shù)字技術(shù)的應用范圍、就業(yè)范圍,但數(shù)字應用帶來的信息繭房、數(shù)字鴻溝等問題依然存在,數(shù)字技術(shù)人才仍顯不足。
數(shù)字人才的培養(yǎng)已經(jīng)是大家共同關(guān)注的焦點,涉及到每一個人。
宿遷八維教育緊隨時代發(fā)展,開展數(shù)字人才培養(yǎng),陸續(xù)開設了“十五大專業(yè)”,包括人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、傳媒等專業(yè)。主張創(chuàng)新教育模式,從興趣出發(fā),讓想從事數(shù)字工作的年輕人有更多的選擇。
宿遷八維教育通過深入調(diào)研發(fā)現(xiàn):多年來,招聘市場對數(shù)字人才的要求越來越高,尤其是對精通數(shù)字技術(shù)的復合型人才需求量會大大增加。所以,宿遷八維教育在發(fā)展中,始終將“緊跟市場發(fā)展”作為教學創(chuàng)新、課程研發(fā)的主要理念,配合創(chuàng)新教育模式形成了“以市場需求為導向,以崗位要求為標準,以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的課程體系開發(fā)原則。
2024年“20.0課程體系”上線,與宿遷八維教育眾多專業(yè)結(jié)合,制定了數(shù)字領(lǐng)域高技能人才培育計劃,構(gòu)建多層次的“數(shù)字工匠”人才培育體系。建立學習激勵機制,增強學生學習的主動性和積極性,優(yōu)化各專業(yè)職業(yè)技能等級標準,完善人才評價體系,更好地為企業(yè)輸送人才。
此外,宿遷八維教育創(chuàng)新教學模式貫徹始終,“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“學生自主管理”、“單科精進,串行排課”等模式讓學生綜合發(fā)展,不斷增強“軟實力”。
宿遷八維教育“實訓項目庫”以國家政策、行業(yè)技術(shù)、社會應用為出發(fā)點,將數(shù)字技術(shù)與實際問題相結(jié)合,不斷縮小理論知識與技術(shù)實際應用之間的距離,形成標準化教學模式,系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)字人才,提高學生數(shù)字實戰(zhàn)能力。
數(shù)字化時代,技術(shù)日新月異。未來每個人,都需要不斷加強數(shù)字技能的學習,提升數(shù)字素養(yǎng),懂得駕馭新技術(shù)、新知識,讓自己緊跟時代的洪流,乘勢而起,一飛沖天!