隨著時代的發展,一部分行業開始進入成熟期,無論是前景還是薪資都開始緩慢增長,但IT行業仍然處于成長期,因為科技是第一生產力,數字化技術的發展使得互聯網迸發新活力,無論是發展前景還是薪資水平都在快速增長,數字經濟類職業的增長,不僅反映了數字化轉型對勞動力市場的影響,也為勞動者提供了更多的就業機會。換而言之,如今數字經濟賽道成為當下眾多勞動者的選擇,尤其是在數字技術的助推下,互聯網行業不斷升級,衍生出了眾多新機遇。對于廣大學子來說,要保持對就業市場的敏銳洞察,選擇優勢專業才是實現個人良好發展的重要前提。
此外,數字經濟不僅增加了就業崗位,還提高了就業質量。通過數字化技術的應用,許多傳統職業和崗位被賦予了新的內涵,提升了勞動者的就業滿意度和職業發展前景。據國家第五次全國經濟普查結果顯示,2023年我國共有數字經濟核心產業企業法人單位291.6萬個,實現營業收入48.4萬億元。2023年,47%的規模以上企業應用了云計算、物聯網、人工智能和工業互聯網等數字技術。在綠色能源產業方面,以技術創新帶動的產業創新成效顯著。2023年新能源汽車產量達到945.8萬輛,產量連續9年居全球首位,占全球的比重超過60%。這五年中,信息傳輸、軟件和信息技術服務業從業人員比2018年末增加507萬人;科學研究和技術服務業的從業人員五年間增加了517萬人,相關從業者數量激增。人員結構的變化,正是我國經濟產業結構調整的結果。
數字時代瞬息萬變,而學生想在這個時代中獲得高質量發展,就必須要有應變能力,多年來,八維職業學校始終緊跟時代發展,將前沿技術融合進課程體系中,根據行業技術變化更新迭代;根據時代技術趨勢開設十五大專業方向,包含人工智能、大數據、云計算等新興技術;根據企業需求培養專業人才等,時刻保持與時代同頻共振。
在數字時代,單純擁有專業技術并不意味著擁有絕對的核心競爭力,八維職業學校的“三力模型”在打造學生“專長能力”上效果明顯,主要分為這三力:打造硬實力,助力學生專業能力提升;打造軟實力,助力學生成為“領袖型”人才;打造巧實力,助力學生求職無憂,八維職業學校通過“學生完全自主管理”來助力學生成為“領袖型”人才,學生自主管理,使學生具備“帶領團隊達成目標”的企業管理者能力,最后在面試的短時間內充分展示自己的硬實力和軟實力,這樣的“巧實力”同樣重要,未來的職場將更加青睞那些技能與技巧并存的復合型人才,八維職業學校要求學生在拓寬知識面的同時,也要注重提升個人的適應性和靈活性。
八維職業學校還匯聚各路英才,組建了強大的師資隊伍,他們集教學與實戰經驗于一身,結合八維特色教育模式,讓學子緊跟時代發展,不斷提升技能,再者八維職業學校注重創新,在“產教融合”、“校企合作”模式助推下,八維職業學校與行業內頭部企業進行深入合作,洞察企業發展方向,明確人才需求變化。將行業新技術、企業新需求融入到教學當中,每年更新課程體系,堅持“以市場需求為導向,以崗位要求為標準,以優質就業為目標”的課程體系開發原則,進行課程內容研發,八維職業學校通過特色教育模式,融合前沿技術,大大推動數字人才協同培養,助推產業與教育深度融合,為行業輸送人才,幫助學子實現高質量就業!