近兩年，高校專業(yè)建設和調(diào)整一直是熱議話題，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)了解到2024年高校畢業(yè)生人數(shù)達到1179萬，較1999年擴招前的84.7萬增長了近14倍，但2024年高校畢業(yè)生就業(yè)落實率僅為55%，創(chuàng)歷史新低，而2025年應屆高校畢業(yè)生達到將近1222萬人，脫貧人口務工規(guī)模需要保持在3000萬以上，還有大量的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力需要實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，這可以讓我們預見2025年的就業(yè)總量壓力不減，結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，群眾就業(yè)增收面臨壓力，然而無論求職人數(shù)是否增加，無論經(jīng)濟環(huán)境是否變差，想要就業(yè)，就要學會在不確定性中尋找確定性，當“最難就業(yè)季”再次出現(xiàn)，我們需要的不是焦慮，而是對當前社會趨勢的清醒認知并隨之持續(xù)進化。

　　在新時代背景下，就業(yè)的思維已經(jīng)轉(zhuǎn)變，需要廣大家長、學生洞察行業(yè)發(fā)展形勢，明確未來規(guī)劃。選對行業(yè)，學對技能，優(yōu)質(zhì)就業(yè)將快速實現(xiàn)，而職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)具有特定職業(yè)技能和實際操作能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使學生能夠快速適應某一職業(yè)崗位的工作需求。在傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)教育與普通教育相比，似乎矮人一截；從教育資源的角度來看，國家也更側(cè)重于普通教育。但是，隨著中國高端制造業(yè)開始崛起、AI等數(shù)字技術(shù)突飛勐進。既懂技術(shù)又懂管理的“紫領(lǐng)”人才以及新興服務業(yè)中的技能人才產(chǎn)生了大量需求，這說明了未來人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)發(fā)生改變，技能型人才的價值越來越高。職業(yè)教育的興起將助力技術(shù)人才的培養(yǎng)，對于填補人才缺口起到了重要作用。

　　江蘇宿遷八維學校在探索針對IT領(lǐng)域、符合研發(fā)工程師成長的人才培養(yǎng)模式時，考慮到IT產(chǎn)業(yè)的崗位特點、借鑒了“雙元制”的教學優(yōu)勢，實現(xiàn)了學生在校期間“真戲真做”，而非“假戲假做”，這里的關(guān)鍵在于為學生積累項目經(jīng)驗、提升解決企業(yè)實際問題的能力。江蘇宿遷八維學校把企業(yè)一線熱點行業(yè)的項目引入學校來，如智慧零售、電商直播、在線教育的項目，按照真實企業(yè)需求、客戶痛點，讓學生完成從需求分析、系統(tǒng)架構(gòu)設計、代碼研發(fā)、測試、上線部署等軟件的全生命周期過程，用生產(chǎn)性項目、生產(chǎn)性實訓過程，還原真實生產(chǎn)，實現(xiàn)“真戲真做”的項目經(jīng)驗積累。 ·

　　江蘇宿遷八維學校緊隨時代行業(yè)發(fā)展變化，開設了十五大專業(yè)，包括開發(fā)類——軟件工程專業(yè)、全棧開發(fā)專業(yè)、云計算專業(yè)、網(wǎng)站工程專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、人工智能專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、游戲?qū)I(yè)、移動通信專業(yè)；設計類——傳媒專業(yè)、建筑專業(yè)、網(wǎng)絡營銷專業(yè)；語言類——高級翻譯專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)，這些學科均是發(fā)展前景廣闊、市場需求量大、高精尖的專業(yè)。

　　江蘇宿遷八維學校開設的專業(yè)都是高精尖專業(yè)，但江蘇宿遷八維學校學苗的起點并不是特別高，如何能把這樣的孩子培養(yǎng)出來，解除師生思想上的封印尤其重要，因此“人人皆可高效、快樂成才”就成了江蘇宿遷八維學校的教育理念。

　　（1）“人人成才”：人的潛力無限，教育的潛力亦無限，每個學生都是一座寶藏，破除了學生的“主體性障礙--我很笨”，八維職業(yè)學校堅信人與人之間智商無差異，為教好每一個學生，研發(fā)出符合學生個性發(fā)展的教育模式與課程體系，推動教師在完成自我修煉的同時，引導學生不斷挖掘潛力；

　　（2）“高效成才”：破除了“客體性障礙—知識難”，所有的知識都是簡單優(yōu)美的，學好知識，一定要有方法，方法突破了，效率才會提高；

　　（3）“快樂成才”：破除“關(guān)系性障礙—學習苦”，八維職業(yè)學校獨有的“以案例為基礎(chǔ)的成就驅(qū)動教學法”、 “班級陣營”、“小組結(jié)對子”、“日pk”、 “教學游戲化” 、“理解記憶化”等教育教學方法，都在不斷挖掘?qū)W生的成就感，激發(fā)學生的自主學習意識和積極性，使學生在輕松、快樂的氛圍中掌握知識。

　　江蘇宿遷八維學校從運作模式上將進一步深化產(chǎn)教融合模式，促進學歷教育與非學歷教育的優(yōu)勢互補；在校園建設上，進一步完善功能區(qū)，為教師提供更好的工作環(huán)境，為學生提供更好的學習環(huán)境；在一線城市建立多個實訓中心，為學生提供更高起點的起步平臺、更優(yōu)質(zhì)更多的就業(yè)機會。

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