在當今高度數(shù)字化的世界中，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在尋求數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在此背景下，數(shù)字新興領(lǐng)域的持續(xù)爆發(fā)，使得各行各業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求越來越大，而教育作為人才成長的基礎勢必要創(chuàng)新，培養(yǎng)出的人才才能緊跟時代發(fā)展。隨著《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的出臺，不僅標志著我國教育體系邁入全面改革的新紀元，更意味著一場關(guān)乎國家未來與個體命運的教育革命正式拉開帷幕。教育的本質(zhì)不是制造“標準化產(chǎn)品”，而是喚醒每個人的潛能，幫助他們在適合自己的賽道上綻放光彩，尤其是隨著教育改革的落地，社會也將逐漸打破傳統(tǒng)的“學歷崇拜”的思想，摒棄對職業(yè)教育的偏見，擁抱多元成才路徑，唯有如此，才能真正實現(xiàn)“人人皆可成才，人人盡展其才”的理想圖景，讓教育成為推動社會進步的強大引擎。

　　職業(yè)教育緊跟時代潮流，越來越精準地滿足行業(yè)需求，與各行各業(yè)深度融合，逐漸成為人才培養(yǎng)的重要路徑，且職業(yè)教育畢業(yè)生在社會經(jīng)濟發(fā)展中扮演著重要角色，他們廣泛分布在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域，尤其是在數(shù)字技術(shù)興起的時代，職教人才將更好地彌補新興領(lǐng)域人才缺口，是新時代的主要人才培養(yǎng)渠道。據(jù)2025年政府工作報告中提出“職業(yè)教育與普通教育融通”政策了解到打破職業(yè)教育與普通教育之間的壁壘，通過資源共享、培養(yǎng)模式互通、成果互認等方式，為學生提供多樣化的成長路徑，推動教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度銜接，而職普融通是落實《綱要》、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵舉措。一方面，當前我國許多初中生在畢業(yè)后過早分流，導致部分學生發(fā)展路徑單一；另一方面，我國對職業(yè)教育的社會認可度普遍偏低。職普融通能夠為學生提供更多選擇機會，既能緩解“一考定終生”的壓力，也能讓更多學生從職業(yè)教育中高效獲取一技之長，快速融入社會。

　　立足于培養(yǎng)符合時代所需的數(shù)字化技能人才培訓29載的江蘇宿遷八維教育，主張創(chuàng)新教育，從興趣出發(fā)，相較于其他學校傳統(tǒng)的教學方法，從開設的專業(yè)、課程內(nèi)容的設置、崗位就業(yè)的服務上，都順應著時代發(fā)展潮流，在不斷傳播知識的過程中，始終"以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標"，專注于實戰(zhàn)能力的提升、數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，提升學生綜合能力，從低端勞動者升級為擁有更高技術(shù)含量的高端技能型人才，讓所有人都能通過教育學習最新的IT知識，獲得未來的發(fā)展力，從而時刻洞悉數(shù)字化行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢拔升學子技能含金量。

　　江蘇宿遷八維教育迎合廣大學子們們的需求，特開設了“學子們短訊精英班”，如“全能大前端”、“產(chǎn)品經(jīng)理”、“國際新媒體”等，時間短，效率高，定位精準，通過真實案例、前沿項目實訓等幫助學子實現(xiàn)從學校到職場的華麗蛻變，與崗位技能順利銜接。

　　在課程體系研發(fā)和內(nèi)容的建設上，江蘇宿遷八維教育始終秉持著“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標”的原則，為了確保學生所學即所需，顛覆傳統(tǒng)教學模式，開發(fā)了適合零基礎學生學習的內(nèi)容，按照一定的難度梯階，抽絲剝繭出專業(yè)知識體系，為學習過程"清障"，同時，每年學校會通過市場調(diào)研，定期對各大一線企業(yè)進行走訪調(diào)研，瞄準前沿行業(yè)、前沿項目、前沿技術(shù)，更新升級課程體系，及時調(diào)整課程設置，從而引入名企的頂尖技術(shù)作為教學標準，通過打造精品課程、不斷地磨課，推動教學標準化，從而確保學生所學內(nèi)容即當下市場應用所需熱門技術(shù)，以便讓不同程度學生聽得懂、學得會，還讓學生提前感受工作節(jié)奏和氛圍，適應企業(yè)的模式，自身能力得到了學以致用的鍛煉。

　　江蘇宿遷八維教育一直緊跟社會時代發(fā)展，憑借著聘用具有豐富一線工作經(jīng)驗的技術(shù)專家組成"雙師型"師資，老師既有過硬的理論知識，又有知識落地企業(yè)后的實際經(jīng)驗，他們不僅傳授專業(yè)知識，更會在課堂中，根據(jù)企業(yè)用人需求和應用技術(shù)發(fā)展而更新的課程體系，以及采用真實企業(yè)級項目的實訓，將多年的工作經(jīng)驗傾囊相授，讓學生具備了直接上崗工作的實力，全力為學生就業(yè)保駕護航。

　　同時在大實訓階段，龐大的實訓項目庫錨定前沿行業(yè)、前沿技術(shù)，不斷深化和完善，形成了產(chǎn)業(yè)鏈中多專業(yè)聯(lián)合工作的專業(yè)群實訓，這樣高效、完整的教學鏈條，學生可以在老師的帶領(lǐng)下，一步步循序漸進，幫助學生將所學化為所用，訓練了學生的大局觀、擴展了知識面，逐步享受知識和技能帶來的成就感，隨著模塊化開發(fā)的推進，江蘇宿遷八維教育將進一步加深產(chǎn)教融合，將更優(yōu)秀的實訓項目提供給學生實戰(zhàn)演練，從而大大提高他們的IT技術(shù)能力，與我國科技發(fā)展同頻共振，站在潮頭踏浪而行。

　　江蘇宿遷八維教育通過"逆推"思維來制定高素質(zhì)IT人才培養(yǎng)計劃：從調(diào)研市場需求出發(fā)，即市場緊缺什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。從課程的設置到"三大實力"的打造，保證學生自身能力達標。校企合一，通過項目實訓，在資深項目經(jīng)理帶領(lǐng)下"真槍實戰(zhàn)"，以及專業(yè)的就業(yè)指導，讓學生畢業(yè)時就擁有豐富的工作經(jīng)驗......八維的每一步舉措，都是為了學生能夠穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。

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