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在八維教育培訓學校有這樣一句話一直指導著每個八維人：“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優質就業為目標?！睙o論是教學方面，還是就業方面，都有所體現，這句話也成為了八維教育培訓學校學生實現高質量就業的核心！
當前，我國社會經濟發展進入新階段，在“互聯網+”模式的影響下，產業升級不斷加快，科技也在迅猛發展，新技術、新職業層出不窮，職業教育的重要地位和作用越來越凸顯，逐步進入了從規模大走向質量優的過程。而職業教育院校想要實現人才培優，職校生想要實現高質量就業，必然離不開行業需求、崗位要求、實訓落地三大挑戰。
八維教育培訓學校經過對國家政策、市場需求、未來發展的諸多考察，在26年的時間內，先后成立了十五大專業，并制定了適合不同類人群的教育教學方案。從近幾年國家的發展來看，也驗證了八維教育培訓學校對于行業的準確把控。實現高質量就業的前提之一是要在專業設置上緊跟時代潮流，專業設置與產業調整相吻合。
八維教育培訓學校在課程開發中，需要到行業、企業中進行大量現場調查，了解企業不同崗位的能力要求，搜集與崗位要求相關的內容用于開發課程的標準，確保課程標準與崗位標準相對應。其次是課程標準與崗位標準對接過程中要強調課程設置的系統性，注重理論與實踐相結合。同時，基于崗位內容變化和標準變動，優化課程標準，以滿足企業發展所需的人才需求。
八維教育培訓學校的教師大多來自一線大廠、名企，擁有豐富的項目工作經驗，了解企業技術實現過程，并且參與課程體系的制定，彌合企業急缺崗位和教育教學體系之間信息差、技能差，尤其是涉及新技術、新職業和新崗位的領域。同時把企業實際案例融入到教學中，將企業的技術實現路徑等引入教學過程，把崗位考核標準引進教學標準，通過實訓使教學過程更具真實性。
職業教育的教學過程其實就是企業所需技術的課堂化過程，從“教學”和“實訓”兩個角度入手，強化教學過程與公司所需技能對接。
八維教育培訓學校在創立之初，就明確了阻礙學生實現高質量就業的三大挑戰，歷經26年的發展，無論是教學、實訓、還是就業都形成了成熟的體系，嚴把質量關，每個環節緊密圍繞學生實現高質量就業展開，這也是八維學子就業喜人的重要原因之一！
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